Segnalo la traduzione di un articolo di Education Week dedicato alla LIM e alla loro efficacia didattica. L’articolo, pubblicato nel 2010, raggiunge conclusioni molto critiche in merito a questo strumento tecnologico, evidenziando come la LIM esalti una didattica centrata sul docente, a discapito del ruolo attivo dello studente nel processo formativo.
Per quale motivo allora le LIM continuano ad essere acquistate? Il giudizio – pura apparenza, desiderio di sembrare all’ultima moda – potrebbe essere applicato anche ad altri strumenti e prodotti che circolano in ambito educativo.
Francamente, ho l’impressione che molti dirigenti scolastici non si preoccupino affatto di sapere se le LIM servano o non servano all’insegnamento e all’apprendimento e se l’investimento necessario per acquistarle abbia un senso. Perché? Semplicemente perché le LIM non sono per loro uno strumento d’apprendimento. Sono piuttosto uno strumento di relazioni pubbliche, una rappresentazione tangibile della capacità e della volontà di evolvere e di restare “à la page” (aggiornati), che può essere sbandierata come un merito e un pregio davanti ai superiori come pure davanti ai genitori.